ÖSYM'nin internet sitesinde yer alan açıklamaya göre, 2 Ağustos'ta uygulanan 2026-ALES/2'nin değerlendirme işlemleri tamamlandı.

Adaylar, sınav sonuçlarına ÖSYM'nin "https://sonuc.osym.gov.tr" adresinden vatandaşlık numaraları ve aday şifreleriyle erişebilecek.

Bireylerin interneti kullanım amaçları incelendiğinde, internet üzerinden eğitim alanların oranında artış olduğu görüldü.

Telefon, tablet ve bilgisayar gibi teknolojik aletlerin kullanımının yaygınlaşması, çevrim içi eğitimlere her yerden kolayca ulaşılabilmesi, bu alandaki içeriklerin artması, öğrenme faaliyetini dijital mecralara taşıdı.

Pandemi dijitalleşmeyi hızlandırdı

COVID-19 salgı döneminde yüz yüze eğitimin sekteye uğraması da eğitimde dijitalleşmeyi hızlandıran unsurlardan biri oldu.

Bu kapsamda, "son 3 ay içinde internet üzerinden eğitim, mesleki ve özel amaçlar için yapılan öğrenme faaliyeti gerçekleştiren bireylerin oranı" 2017'de yüzde 6,5 iken bu yıl yüzde 22,9'a çıktı.

Böylece Türkiye'deki yaklaşık her 4 kişiden birinin internet üzerinden öğrenme faaliyetinde bulunduğu tespit edildi.

Dijital mecrada eğitim alanların oranı bu yıl erkeklerde yüzde 22,4, kadınlarda yüzde 23,5 olarak hesaplandı.

Erkekler daha fazla çevrim içi kurs aldı

Öğrenme faaliyetinin detayları incelendiğinde, Türkiye genelinde çevrim içi kurs alanların oranı 2017'de yüzde 2,5 iken bu yıl yüzde 7,9'a çıktı.

Söz konusu faaliyeti gerçekleştiren erkeklerin oranı bu yıl yüzde 8,1, kadınların oranı yüzde 7,8 oldu.

Türkiye'de kurs dışındaki diğer çevrim içi öğrenme materyallerini kullananların oranı da 10 yıllık dönemde yüzde 4,4'ten yüzde 16,6'ya yükseldi. Bu öğrenme yöntemini kullananların oranı erkeklerde yüzde 16,1, kadınlarda yüzde 17,3 olarak belirlendi.

"Sesli veya görüntülü çevrim içi araçları kullanarak eğitimciler veya öğrencilerle iletişim kurma" oranı da 2017-2026 döneminde yüzde 3,1'den yüzde 11,5'e çıktı. Erkeklerde söz konusu faaliyeti gerçekleştirenlerin oranı yüzde 10,6, kadınlarda yüzde 12,5 olarak hesaplandı.

Tercih yapan öğretmenlerin atamaları, tercihleri doğrultusunda hizmet puanı üstünlüğü esas alınarak gerçekleşti. Ataması gerçekleştirilen öğretmenler, tebligat ve ilişik kesme işlemlerini 12 Ağustos itibarıyla yapabilecek.

İller arası mazerete bağlı yer değiştirme kapsamında başvuruda bulunmasına rağmen ataması gerçekleştirilemeyen öğretmenlere yeniden tercih hakkı verildi.

Bu kapsamda öğretmenler, 12 Ağustos saat 16.00'ya kadar tercih başvuru sistemi üzerinden tekrar başvuruda bulunabilecek.

Yeniden alınacak tercihler doğrultusunda gerçekleştirilecek atamaların sonuçları da 12 Ağustos'ta ilan edilecek. Ataması gerçekleştirilen öğretmenler ise tebligat ve ilişik kesme işlemlerini 14 Ağustos itibarıyla yapabilecek.

2002'de 7 milyar 460 milyon 991 bin lira olan Bakanlık bütçesinin 2026'da 1 trilyon 943 milyar 965 milyon 746 bin lira olduğu bildirilen açıklamada, "Eğitimin fiziki altyapısı çağın donanımlarıyla inşa edilen yeni kurumlarla güçlendirildi. 2002-2003 eğitim öğretim yılında 43 bin 696 olan okul ve kurum sayısı, 2025-2026 eğitim öğretim yılı itibarıyla 74 bin 759 okul ve kuruma ulaştı." bilgisi paylaşıldı.

Açıklamada, 2002-2003 eğitim öğretim yılında 540 bin 433 öğretmenin görev yaptığı, 2025-2026 eğitim öğretim yılında bu sayının 1 milyon 216 bin 379'a yükseldiği belirtilerek, "836 bin 551 öğretmen alımıyla mevcut öğretmenlerimizin yaklaşık yüzde 80'i 2003-2026 arasında atandı." ifadesi kullanıldı.

Daha fazla derslik, daha nitelikli ve konforlu eğitim ortamlarına kapı aralandığı dile getirilen açıklamada, 2002-2003 eğitim öğretim yılında 367 bin 145 olan derslik sayısının 2025-2026 eğitim öğretim yılında 762 bin 434'e yükseldiği bilgisi verildi.

Bilginin fırsat eşitliği ve adalet düsturuyla milyonlarca çocuğun zihnine ücretsiz ulaştığı vurgulanan açıklamada, 2003-2025 yılları arasında dağıtılan ücretsiz ders kitabı sayısının 4 milyar 306 milyon 67 bin 415'e ulaştığının altı çizildi.

FATİH projesi kapsamında teknoloji ve çeşitli dijital imkanların, eğitimin ayrılmaz parçası haline geldiğine işaret edilen açıklamada, 25 yıllık süreçte sınıflara internet alt yapısıyla 668 bin 441 etkileşimli tahta kurulduğu bildirildi.

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ilkokulda 17, ortaokulda 14, lisede 11 oldu

Açıklamada, 2002'de okul öncesinde yüzde 11,7 olan net okullaşma oranının, 2024-2025 eğitim öğretim yılında yüzde 82,53'e yükseldiği, ilköğretimde yüzde 90,98 olan net okullaşma oranının ise yüzde 95,69 olduğu belirtildi.

En üst sınırlara varan okullaşma oranıyla müreffeh bir toplumun zemini için çalışıldığı ifade edilen açıklamada, "Ortaöğretimde yüzde 50,57 olan net okullaşma oranı yüzde 82,85'e yükseldi. Yükseköğretimde ise yüzde 14,65 olan net okullaşma oranı 2024-2025 eğitim öğretim yılında yüzde 46,34 olarak gerçekleşti." bilgisi verildi.

Daha güçlü bir öğretmen-öğrenci etkileşimi için mesafe kat edildiği vurgulanan açıklamada, "2002-2003 eğitim öğretim yılında öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ilköğretimde 28, ortaöğretimde 18'di. 2025-2026 eğitim öğretim yılında ilkokulda 17, ortaokulda 14, ortaöğretimde ise 11 oldu." ifadesi kullanıldı.

Açıklamada, hayat boyu öğrenmenin kapılarının daha fazla vatandaşa açıldığına işaret edilerek, 2001'de 922 olan halk eğitimi merkezi sayısının 2026'da 1001'e, 2002'de 11 ilde 12 olan Olgunlaşma Enstitüsü sayısının 2026 itibarıyla 29 ilde 30'a yükseldiği bildirildi.

"Mesleki eğitim cazibe merkezi oldu"

Açıklamada, hayat boyu öğrenme kapsamında 321 olan kurs programı sayısının da bu yıl itibarıyla 61 alanda 2 bin 407'ye ulaştığı aktarıldı:

"FATİH, e-Sınav, MEBBYS, EBA, ÖBA, OVA, HEMBA, DİLİM, VELİVİZYON, OGM MATERYAL, MEBİ gibi dijital platformlar kuruldu. Öğretmenlik Mesleği Kanunu, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ve Milli Eğitim Akademisi hayata geçirildi. Katsayı adaletsizliğinin sonlandırılmasıyla İmam Hatip Ortaokulları açıldı, mesleki eğitim cazibe merkezi oldu. Türk Ulusal Zeka Ölçeği, Yapay Zeka Politika Belgesi Eylem Planı ve Mesleğe Yöneltme Testleri hazırlandı. PISA ve TIMSS'de Türkiye'nin başarı grafiği yükseldi. Yaşayan diller ve lehçeler seçmeli ders oldu. Hastanede ve evde eğitim hizmetlerine başlandı. Yetenekleri erken keşfe yönelik spor ve müzik okulları açıldı. MEBİM 7 gün 24 saat hizmetiyle eğitimin kapılarını açık tuttu."

Milli Eğitim Bakanlığı Arama ve Kurtarma Birimi'nin (MEB AKUB) de 10 bin üyesiyle sahada görev aldığı belirtilen açıklamada, şöyle devam edildi:

"2026-2028 Politika Belgesi ve Eylem Planı, Eğitim Diplomasisi Forumları Akıllı ve Güvenli Öğrenci Taşıma Ekosistemi, Türk Devletleri Teşkilatı Eğitim Bilgi Ağı, Oyun Politika Belgesi, Okul Güvenliği Vizyon Çalışması, okul öncesi eğitimde dijital içerikler, aile eğitim ve katılımının güçlendirilmesi, Türk Dünyası Bilim Olimpiyatları, Türkiye iş piyasasına hazırlık için eğitim, Sürdürülebilir Eğitim ve İklim Liderliği, ikiz dönüşümün desteklenmesi, gastronomi liselerinin yaygınlaştırılması, birleştirilmiş sınıflarda kapsayıcı ve nitelikli eğitim için öğretmen gelişimi, istihdamla güçlü bağ kuran mesleki eğitim modelleri, kütüphane ve yenilikçi öğrenme ortamlarının yaygınlaştırılması, yurtdışı atölyeleri, Kültür ve Gönül Coğrafyası Atlası, Milli İfade ve Resim Arşiv Sistemi, güvenli eğitim iletişimi, eğitimde AR-GE, proje ekosistemi ve gelecek vizyonu, Maarifname, önleyici hukuk hizmetlerinin güçlendirilmesi gibi proje ve faaliyetlerin altyapı çalışmalarına başlandı."

Farklı ülkelerden binlerce öğrenci katıldı

SAS2026, Türkiye'deki resmî ve özel okulların yanı sıra yurt dışındaki eğitim müşavirlikleri, eğitim ataşelikleri ve Türkiye Maarif Vakfının faaliyet gösterdiği ülkelerdeki okulları da kapsayacak şekilde gerçekleştirildi. Yarışma, sürdürülebilirlik alanında Türkiye'nin eğitim birikimini uluslararası düzeyde buluşturan güçlü bir iş birliği zemini oluşturdu.

Yarışma; "Gıda İsrafı Temalı Kısa Film", "İleri Dönüşüm-Faydalı Model", "Atıktan Sanata" ve "Yaşayan Okul Bahçeleri" olmak üzere dört ana kategoride düzenlendi.

Farklı ülkelerden binlerce öğrencinin katıldığı yarışmada dereceye giren eserler, ulusal ve uluslararası kategorilerde gerçekleştirilen jüri değerlendirmeleri sonucunda belirlendi. Yarışmanın ödül töreninde ayrıca "Yaşayan Okul Bahçeleri Poster Galerisi", "İleri Dönüşüm" ve "Atıktan Sanata" sergi alanları oluşturulurken dereceye giren kısa filmler de gösterime sunuldu.

'Uluslararası Sıfır Atık ve Sürdürülebilirlik Yarışması (SAS2026) Kataloğu', öğrencilerin sıfır atık ve sürdürülebilirlik alanındaki üretimlerini görünür kılmanın yanı sıra iyi uygulama örneklerinin yaygınlaştırılmasına, çevre bilincinin güçlendirilmesine ve sürdürülebilir yaşam kültürünün eğitim yoluyla desteklenmesine katkı sunması amacıyla erişime açıldı.

"Her eser, çevre bilincinin, estetik duyarlılığın ve üretme iradesinin özgün bir yansımasıdır."

Kataloğun ön sözünü kaleme alan Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda çevre bilinci, sürdürülebilirlik ve sıfır atık yaklaşımının eğitim sürecindeki önemine dikkati çekerek, "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin 'yetkin ve erdemli insan' anlayışı; bilgiyi sorumlulukla, farkındalığı davranışla ve üretimi değer bilinciyle buluşturan bireyler yetiştirmeyi esas almaktadır. Bu katalogda yer alan eserler de öğrencilerimizin çevre sorunlarına duyarlılıkla yaklaşan, çözüm üreten ve geleceğe umutla bakan bir nesil olarak yetiştiğini göstermektedir. Öğrencilerimizin geliştirdiği her fikir, eğitimin toplumsal dönüşümde üstlendiği kurucu rolü bir kez daha ortaya koymaktadır." ifadelerini kullandı.

Tekin, Sıfır Atık vizyonunun öğrencilerin üretkenliği, yaratıcılığı ve çevresel sorumluluk bilinciyle buluşmasının önemine işaret ederek, "Atık malzemelerin çocuklarımızın hayal gücü ve emeğiyle yeniden değer kazanması, dönüşümün önce düşüncede başladığını ortaya koymaktadır. Her eser; çevre bilincinin, estetik duyarlılığın ve üretme iradesinin özgün bir yansımasıdır. Çocuklarımız, bir malzemeye yeniden işlev kazandırırken dünyaya daha özenli ve sorumlu bakmanın mümkün olduğunu da göstermektedir." değerlendirmesinde bulundu.

Bakan Tekin, dünyada yaşanan dönüşümün eğitim öğretim süreçlerini etkilediğini söyledi.

Eğitim öğretim süreçlerinin gündelik hayatta uygulama alanı bulması gerektiğinin uluslararası platformlarda bilimsel olarak tartışıldığını belirten Tekin, Türkiye'nin de bu doğrultuda bir dönüşüm içerisinde olduğunu dile getirdi.

Gençlerin kendilerini daha rahat ifade edebilmeleri ve okulda öğrendikleri bilgilerin günlük hayattaki karşılığını görebilmeleri açısından bu tür etkinliklerin önemli olduğunu vurgulayan Tekin, "Dünyada bir dönüşüm yaşanıyor. Yaşanan dönüşümde eğitim öğretim süreçlerinin gündelik hayatta uygulama alanı oluşturması gerektiği kanaati, bilimsel anlamda bunun doğruluğu uluslararası alanlarda tartışılıyor. Biz de eğitim öğretim süreçlerimizde böyle bir dönüşüm sürecinin içindeyiz." ifadelerini kullandı.

Tekin, gençlerin önceki kuşaklara göre daha geniş eğitim imkânlarına sahip olduklarına dikkati çekerek, 2003'ten bu yana devlet bütçesinden en fazla kaynağın Millî Eğitim Bakanlığına ayrıldığını dile getirdi.

Bu imkânların gençler için önemli fırsat olduğunu vurgulayan Tekin, öğrencilerden kendilerine sunulan imkânları iyi değerlendirmelerini istedi.

Panelde yapay zekâ çağında öğrenci ve öğretmenin değişen rolüne ilişkin soruyu da yanıtlayan Tekin, yapay zekânın eğitim süreçlerinde giderek daha fazla yer alacağını ancak öğretmenlere duyulan ihtiyacın devam edeceğini vurguladı.

Tekin, bu konuda iki farklı yaklaşımın bulunduğuna işaret ederek şöyle konuştu:

"Önümüzdeki süreçte 'Öğretmenlere ihtiyaç kalmayacak, her şey yapay zekâ üzerinden yürüyecek.' bakış açısına katılmıyorum, doğru olmadığını düşünüyorum. Eğitim ve öğretim süreçleri mutlaka form değiştirecek. Öğretmenlik ve okullardaki eğitim öğretim süreçleri, öğretmenlerimizin daha az bilgi verdiği ama birlikte yaparak öğrettikleri, öğrencilere rehberlik ettiği bir forma dönüşecek. Buraya dönüştüğü zaman öğrencilerin yapay zekâdan herhangi bir ödevi ya da bir projeyi, senin tabirinle kolaycılıkla yapması da bir problem olmaktan çıkacak."

Yapay zekânın hızla geliştiğine dikkati çeken Tekin, teknolojinin insanlığı önceleyen anlayışla geliştirilmesi gerektiğini, bu süreçte öğretmenlerden beklentilerin de değişeceğini anlattı.

Tekin, öğretmenlerin bilgi vermekten çok rehberlik edeceklerini, sosyal projeler ve okul etkinlikleriyle öğrencilerin öğrendikleri bilgileri toplum yararına kullanmalarına yardımcı olacaklarını söyledi.

"Çocuklarımızı millî ve manevi değerlere sahip çıkan bireyler olarak yetiştirmek asli vazifemiz"

Eğitim sisteminden beklentisinin yalnızca akademik başarıyla sınırlı olmadığını ifade eden Tekin, şöyle konuştu:

"Millî Eğitim Bakanlığının kendisine 12 yıl boyunca emanet edilen bir genci; bir çocuğu önce bu ülkeye, bu ülkenin geleceğine, bu ülkenin geçmişine, içinde yaşadığı milletin değerlerine, millî ve manevi değerlerine sahip çıkan, ülkesine sadakatle bağlı bir şekilde yetiştirmek vazifemiz. Bize emanet edilen çocuklarla ilgili asli vazifemiz, bu. O yüzden bizim Bakanlığımızın adı Millî Öğretim değil de Millî Eğitim Bakanlığı. Bizim bunu yapmamız lazım. Bunu yapmak bizim kanunen asıl görevimiz. Öğretimle ilgili kısmı da şüphesiz yapacağız. İkisinden herhangi birini ihmal etmemeliyiz."

Tekin, Bakanlık olarak 2023'ten itibaren müfredatta millî ve manevi değerlere yönelik hassasiyeti artırmak amacıyla çeşitli çalışmalar yürüttüklerini, çocukların ülke ve dünya gündemindeki gelişmelere ilişkin farkındalık kazanmalarını amaçladıklarını ifade etti.

İsrail'in Filistin ve Gazze'ye yönelik saldırılarının başladığı dönemde okullarda "Çocuklar ölmesin!" denilerek bir dakikalık saygı duruşuyla eğitim öğretim dönemine başladıklarını anlatan Tekin, sonraki dönemde de Filistin'e destek amacıyla çeşitli etkinlikler düzenlediklerini söyledi.

Çocukların barış ve insan hakları konusunda farkındalık sahibi olmalarının önemine işaret eden Tekin, "Dünyanın neresine giderseniz gidin, bir zulüm söz konusu olduğunda, bir baskı söz konusu olduğunda insanlar, Türk'ten gelecek yardımı bekleyecek bir beklenti içindeler. Dolayısıyla bizim çocuklarımızı barış, insan hakları konusunda eğitmemiz lazım, farkındalık oluşturmamız lazım." diye konuştu.

"Sınavla ilgili bir değişiklik yok ama sınavın içeriği ve soru havuzu yeni müfredata göre olacak"

Tekin, panelde öğrencilerin Yükseköğretim Kurumları Sınavı'nda (YKS) nelerin değişip nelerin değişmeyeceğine ilişkin sorusunu da yanıtladı.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin uygulanmasıyla YKS sisteminde değişiklik yapılacağı yönündeki iddiaların gerçeği yansıtmadığını belirten Tekin, ne Millî Eğitim Bakanlığının ne de Yükseköğretim Kurulunun (YÖK) gündeminde sınav sistemine ilişkin bir değişikliğin bulunmadığını söyledi.

Tekin, yeni müfredatın uygulanmasıyla sınavlardaki soruların da buna göre hazırlanmasının doğal olduğunun altını çizerek şunları kaydetti:

"Şu an ne bizim ne de YÖK'ün gündeminde sınav sistemine ilişkin bir değişiklik yok. Ne liselere geçişte ne de üniversiteye geçişte... Ne değişmesi lazım? Hem liselere geçiş hem üniversiteye geçiş sınavları müfredattan olduğuna göre, eski müfredata göre olan soruların önümüzdeki yıldan itibaren artık bir esprisi kalmayacak. Şu anda hem ÖSYM hem Bakanlık olarak bu yıl değil de bir sonraki yılın LGS ve YKS soruları için yepyeni bir havuz oluşturuyoruz, yani sınavla ilgili bir değişiklik yok ama sınavın içeriği ve soru havuzu yeni müfredata göre olacak."

Kendi öğrencilik dönemi ile bugünü karşılaştırması istenen Bakan Tekin, bunun anakronik olacağını, iki dönem arasında büyük farklılıkların bulunduğunu anlattı.

Bu dönemde rekabetin daha yoğun olduğuna dikkati çeken Tekin, "Mesela elli altmış kişilik sınıflarda değil de yirmi kişilik sınıflar olsaydı daha mutlu olurdum. En azından bu olabilirdi, bunu yapabilirlerdi. Hani diğerleri teknolojik gelişmeler, yapamazdık zaten o zamanki hizmetle ama 20 kişilik sınıflar olabilirdi en azından." dedi.

Programın sonunda Bakan Tekin'e Genç Diplomasi Derneği Başkanı Selman Bilir ile Başkan Yardımcıları Ahmet Aziz Albayrak ve Ömer Tayyip Erdoğan tarafından günün anısına hediye takdim edildi.

Müdür ve müdür yardımcısı olarak görevlendirilecekler için Eğitim Kurumları Yönetici Yetiştirme Programı başvuruları, 25-26 Ağustos tarihlerinde alınacak.

Yöneticilikten ayrılanların yeniden görevlendirilmesine yönelik değerlendirme başvuruları ise 28-31 Ağustos tarihleri arasında gerçekleştirilecek.

Yönetici olarak görevlendirileceklere yönelik eğitimler, Eğitim Kurumları Yönetici Yetiştirme Programı kapsamında 1-13 Eylül tarihleri arasında yapılacak.

Görevlendirme tercihleri 17-21 Eylül tarihlerinde alınırken tercihlerin onaylanması süreci 17-22 Eylül tarihleri arasında tamamlanacak. Görevlendirme sonuçları ise 25 Eylül'de duyurulacak.

Yönetici olarak görevlendirilenler, 28 Eylül itibarıyla görevlerine başlayacak.

İkinci nakil yerleştirme sonuçlarının ardından 17-26 Ağustos tarihleri arasında boş kalan kontenjanlara hiçbir yere yerleşemeyen öğrenciler için il/ilçe öğrenci yerleştirme ve nakil komisyonlarınca yerleştirme başvuruları alınacak. Böylece yerleştirme süreci, 28 Ağustos tarihinde tamamlanacak.

Yerleştirme sürecinin ardından yatılılık başvuruları, 31 Ağustos-3 Eylül tarihleri arasında okul ve kurumlarca alınacak. Yatılılık yerleştirme sonuçları 4 Eylül'de ilan edilecek ve e-Pansiyon üzerinden kayıt işlemleri sisteme işlenecek.